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Formez vos étudiants et étudiantes à l'éthique de l'IA
Depuis 2022, l’IA générative bouleverse nos façons d’apprendre et de travailler. Les étudiantes et étudiants se sont massivement approprié ces outils, souvent plus vite que les enseignements n’ont pu s’adapter. Du côté du corps enseignant, les interrogations se multiplient sur le cadre d’usage à poser, les limites à fixer et la posture à adopter.
C’est pour répondre à ces interrogations que nous avons créé le Parcours Éthique de l’IA : un moyen d’ouvrir le dialogue avec vos étudiantes et étudiants sur les enjeux de l’IA dans vos enseignements.
Découvrez nos activités clés en main
À partir de maintenant et jusqu'à la fin de l'année scolaire : on vous invite à prendre en main et intégrer dans vos cours les trois ressources du niveau Comprendre !
Qui a pris la décision ?
Cet atelier invite les étudiantes et étudiants à cartographier ensemble les acteurs responsables d’une décision prise par une IA, à partir du cas de Léa, écartée d’un stage par un outil de recrutement.
⏱ 30 à 45 min - Collectif
À découvrir iciAvec quelle boussole ?
Cet atelier invite les étudiantes et étudiants à analyser ensemble le cas de Léa à partir des six principes éthiques du référentiel UNESCO, pour construire une grille d’analyse réutilisable sur d’autres situations.
⏱ 30 à 45 min - Collectif
À découvrir iciEt dans votre domaine ?
Cet atelier s’appuie sur le cas de Léa pour que chaque étudiante et étudiant décline la situation dans son propre champ d’étude, et connecte les principes éthiques à sa future réalité professionnelle.
⏱ 30 à 45 min - Collectif
À découvrir iciComment prendre en main et intégrer ces activités ?
Je découvre les activités et je les déploie en autonomie
Vous avez déjà une idée de cours dans lequel intégrer une ou plusieurs ressources, ou vous souhaitez les partager à vos enseignants et enseignantes ? Vous pouvez le faire dès maintenant, en autonomie.
Accéder aux ressources
Je me les approprie lors d'une session en petit groupe
Vous souhaitez découvrir ces ressources de vive voix, avec d'autres établissements ? Nous organisons régulièrement des sessions d'1h en visio. Au programme : présentation des ressources, techniques d'animation et premiers pas vers la suite.
S'inscrireLes activités en détail
Qui a pris la décision ?
Durée : 30 minutes
Léa, étudiante en L2 de gestion, est rejetée sans explication par un algorithme de recrutement. Cet atelier fait cartographier aux étudiantes et étudiants les acteurs derrière la décision : l'entreprise qui a acheté l'outil, l'éditeur qui l'a conçu, les équipes RH qui ont validé les critères, les législateurs. L'objectif est de faire apparaître que derrière chaque décision algorithmique, il y a des choix humains.
Compétences UNESCO
CG4.1.2.1 - Identifier les dilemmes éthiques et les responsabilités humaines dans un système d'IA
Ce que les étudiantes et étudiants apprennent
- Identifier les acteurs et les responsabilités humaines derrière un système d'IA
- Reconnaître les décisions sujettes à dilemmes prises lors de la conception
- Relier ces choix aux conflits éthiques qu'ils produisent
Dans quels cours est-ce possible d'intégrer cette ressource ?
Cette liste est non exhaustive.
- En ouverture d'un cours TEDS ou DDRS, pour poser un cadre critique avant d'aborder les usages de l'IA en profondeur
- Dans un cours qui aborde la transformation numérique ou l'innovation, pour introduire une dimension éthique sans rupture avec le contenu existant
- Avec un public en formation aux métiers du numérique ou de la donnée, pour questionner dès l'entrée en matière les systèmes qu'il s'apprête à concevoir ou déployer
Avec quelle boussole ?
Durée : 30 minutes
Ce parcours s’appuie sur le référentiel de compétences en IA de l’UNESCO, un cadre de référence international, reconnu dans l’enseignement supérieur. Ses 6 principes éthiques y entrent comme des outils d’analyse appliqués à des situations concrètes.
Compétences UNESCO
CG4.1.2.2 - Nommer, définir et appliquer les 6 principes éthiques à un cas concret
Ce que les étudiantes et étudiants apprennent
- Nommer et définir les 6 principes éthiques fondamentaux
- Appliquer ces principes à un cas concret pour identifier les violations
- Construire un cadre d'évaluation éthique mobilisable sur d'autres situations
Dans quels cours est-ce possible d'intégrer cette ressource ?
Cette liste est non exhaustive.
- En suite directe de la ressource 1, pour passer de la description des acteurs à l'analyse normative de leurs choix
- Dans un cours de méthodologie ou d'analyse critique, comme mise en pratique d'une grille de lecture transférable à d'autres objets
- Avec un public appelé à auditer ou évaluer des systèmes dans sa future pratique professionnelle (RH, droit, santé, tech)
Qui a pris la décision ?
Durée : 30 minutes
Le cas de Léa est un cas RH, mais le même problème existe en santé, en éducation, en justice, en finance. Chaque étudiante et étudiant décline la situation dans son propre champ : un algorithme de notation scolaire, un outil de scoring crédit, un système de triage médical. C'est ici que le tronc commun se connecte aux réalités professionnelles de chaque filière.
Compétences UNESCO
CG4.1.2.3 - Relier les principes éthiques aux enjeux propres à son domaine d'étude et identifier des attitudes personnelles et professionnelles pour y répondre
Ce que les étudiantes et étudiants apprennent
- Relier les principes éthiques aux enjeux propres à son domaine d'étude
- Comprendre les implications pour les droits, la vie privée et l'agentivité humaine dans son champ
- Identifier des attitudes personnelles et professionnelles pour relever les défis éthiques
Dans quels cours est-ce possible d'intégrer cette ressource ?
Cette liste est non exhaustive.
- En clôture du niveau Comprendre, pour faire le pont vers les filières Tech, Data ou Humanités numériques du niveau Appliquer
- Dans un cours disciplinaire spécifique (santé, droit, gestion, informatique), pour ancrer l'éthique de l'IA dans le vocabulaire et les cas propres à la filière
- En amont d'un projet de fin de module, comme point de départ pour une question de recherche individuelle.
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Les soutiens du programme
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